A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.非正式評價
【參考答案】
A
試題解析：
要摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學(xué)開始前使用診斷性評價來診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因后，可以對癥下藥，以便安排教學(xué)。
第12題從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長采用的記憶方式是 ( )。
A.理解
B.機械
C.內(nèi)隱
D.無意
【參考答案】
A
試題解析：
高中生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括科學(xué)概念、定理、公式、規(guī)律、歷史事件等有意義的材料，因此在識記這類材料時，一般不會采用逐字逐句死記硬背的機械記憶方式，而是先理解其基本含義，借助自己已有的知識經(jīng)驗，通過思維的分析和綜合的活動，把握材料各部分的特點和內(nèi)在邏輯關(guān)系，使之納入認知結(jié)構(gòu)而保持在記憶中。
第13題 “遷移”一詞最初來源于( )。
A.羅杰斯
B.桑代克
C.斯金納
D.奧蘇伯爾
【參考答案】
B
試題解析：
遷移”一詞最初來源于桑代克，他把遷移定義為先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。
第14題已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。
A.有序問題
B.無序問題
C.有結(jié)構(gòu)問題
D.無結(jié)構(gòu)問題
【參考答案】
D
試題解析：
研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。
第15題在心理測驗中，智力測驗屬于( )。
A.認知測驗
B.能力測驗
C.人格測驗
D.智商測驗
【參考答案】
A
試題解析：
心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標準進行分類，認知測驗可分為智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。
第16題下列屬于連續(xù)操作技能的活動是( )。
A.打開收音機
B.騎車
C.實彈射擊
D.打字
【參考答案】
B
試題解析：
連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這一定義。
第17題教育心理學(xué)的研究對象是( )。
A.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
B.教學(xué)的心理規(guī)律
C.學(xué)與教的心理規(guī)律
D.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
【參考答案】
A
試題解析：
教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨立存在的，而是相互作用在一起的。
第18題自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于( )。
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.直接動機
D.間接動機
【參考答案】
B
試題解析：
自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。
第19題已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。
A.有序問題
B.無序問題
C.有結(jié)構(gòu)問題
D.無結(jié)構(gòu)問題
【參考答案】
D
試題解析：
研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。
第20題人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和( )。
A.行為對抗
B.不團結(jié)，不信任
C.拉幫結(jié)伙
D.互相為難
【參考答案】
A
試題解析：
人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。