1．文化背景知識 比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風土人
等文化背景 知識。（能力層級：A——C）
2．理解文化的相似性和差異性 理解英美文化與漢文化共性與個性，了解和認識語言文化內(nèi)在關系。（能力層級：B—E）
（五）翻譯技巧
1．英漢翻譯技巧 考生對英語語言有準確的理解，能用漢語流暢表達譯文的能力，使得其譯文基本上達到忠實和流暢的標準，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的英漢翻譯。（能力層級：B—E）
2．漢英翻譯技巧 考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩種語言之間較自由轉(zhuǎn)換和表達的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的漢英翻譯。（能力層級：B—E）
（六）英美文學
1．英國文學 考生對英國文學形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學發(fā)展的基本脈絡，掌握各個時期主要作家以及主要文學流派的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作主張�？忌哂蟹治霾糠种饕髌贰⒕C合人文素質(zhì)及文藝鑒賞能力。（能力層級：B—E）
2．美國文學 考生掌握美國文學發(fā)展的脈絡及各個時期的文學潮流；了解一些重點作家的小說和詩歌特點，考生具備初步的美國文學作品鑒賞的能力。（能力層級：B—E）
三． 小學英語課程與教學論內(nèi)容
（一）中學英語課程基礎知識
1．理解和把握英語課程的性質(zhì)和理念。（能力層級：B—D）
2．課程目標 理解小學英語課程目標結(jié)構(gòu)、功能和內(nèi)容標準。（能力層級：B—D）
3．課程設計 理解小學英語課程設計的原理和思路。（能力層級：B—D）
4．理解英語教材的基本概念、類型、結(jié)構(gòu)和功能（能力層級：B—D）
（二）．小學英語教學基礎知識
1．英語語言觀 了解英語語言的結(jié)構(gòu)觀、語言功能觀和交際觀。（能力層級：B—F）
2．英語教學方法 理解任務型教學法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認知法等常規(guī)教學方法的特點及其功能。（能力層級：B—F）
3．小學英語教學評價 了解評價的種類(總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價)、
特點與功能。（能力層級：B—D）
（三）小學英語教學基本能力
1．教材理解與分析 具有對英語教材理解、分析和重構(gòu)的能力。（能力層級：B—D）
2．課堂教學設計 具備較強的中學英語課堂教學設計能力，能根據(jù)所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。英語教學過程設計合理，它體現(xiàn)在課堂導入語、課堂結(jié)束語、板書、教學活動、教學提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設計之中。（能力層級：B—F）
3．課堂教學 具備較強的英語課堂教學能力，能熟悉地運用多種教學方法駕馭英語課堂教學。如熟悉“任務型”教學方法。（能力層級：B—F）
4．教學與技術(shù)整合 適當整合小學英語教學方法與教學媒體技術(shù)，盡力使課堂教學效率最大化，教學過程最優(yōu)化。（能力層級：B—D）
5．教學重難點 確定課堂英語教學的重點與難點，選擇突破重點與難點的方法。（能力層級：B—D）
6．學習方法指導 具有指導學生說話、閱讀、口語交際和研究性學習等能力。（能力層級：B—F）
（四）小學英語學習的評價能力
1．學習能力的評價 能對小學生英語學習能力作出比較正確和科學的評價。（能力層級：B—D）
2．測試的設計 具有小學英語測試的設計與評價能力。（能力層級：B—F）
IV.考試形式、試卷類型與試卷結(jié)構(gòu)
一．考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。
三．試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)如下表所示：
|
內(nèi)容 |
節(jié) |
題量 |
計分 |
每個部分分值 |
|
第一部分： |
一 |
10 |
5 |
30 |
|
二 |
5 |
5 | ||
|
三 |
10 |
10 | ||
|
四 |
1 |
10 | ||
|
第二部分： |
一 |
5 |
5 |
30 |
|
二 |
1 |
5 | ||
|
三 |
10 |
10 | ||
|
四 |
1 |
10 | ||
|
第三部分： |
一 |
5 |
5 |
40 |
|
二 |
5 |
5 | ||
|
三 |
3 |
15 | ||
|
四 |
1 |
15 | ||
|
總計 |
12 |
57 |
100 |
100 |
V、參考試卷及答案
一．參考試卷